MAPA CONCEPTUAL.

¿Qué es un mapa conceptual "correcto"? 

Si un mapa conceptual refleja el estado actual del conocimiento de alguien acerca sobre un tópico específico, es razonbale dudar de una afirmación de corrección o de error en un mapa conceptual por sí mismo. Cada estudiante puede crear un mapa conceptual diferente que refleja su propio conocimiento personal. 


El mapa conceptual no sólo refleja el conocimiento precedente, sino también el trasfondo social y cultural del autor. A menos que nos refiramos a las ciencias exactas, un concepto específico puede representar cosas muy (o en alguna medida) diferentes para varias personas. 


Es importante tener en cuenta que para un maestro / profesor el análisis de los mapas conceptuales de los alumnos ofrece una retroalimentación muy importante acerca de las concepciones erróneas de los estudiantes (no precisamente "errores"), e inclusive de las concepciones erróneas más comunes, que permite al docente mismo mejorar la presentación de los conceptos a los alumnos en modo más significativo. 

 

Si los elementos cardinales del mapa son los conceptos y las relaciones, entonces los elementos básicos para la evaluación son:

1.      Los conceptos: ¿han sido incluidos los conceptos más importantes en el mapa?

2.      Las relaciones: ¿conectan las relaciones correctamente los conceptos? Esto comprende la evaluación de los elementos:

1.      Los conceptos específicamente conectados por cada relación.

2.      El tipo de relación específicamente utilizado (comunmente llamado "etiqueta") en cada relación. 

De otra forma: ¿las relaciones forman proposiciones válidas?

3.      Inclusividad. Los mapas conceptuales no son generalmente jerarquías, sino redes. Las jerarquías en los mapas conceptuales se analizan en los nodos, o sea, a nivel del concepto específico.

4.      Relaciones no jerárquicas. También llamadas relaciones "cruzadas".

5.      Relaciones entre mapas o dimensiones de mapas.

6.      Instancias. A diferencia de los conceptos, las instancias son ejemplos muy específicos de conceptos y tienen nombre propio o aluden a una cosa muy específica, no genérica.

Un nivel sofisticado (no indispensable) de evaluación pudiera considerar aspectos tales como la redundancia y la circularidad, entre otros.

 

Mapa conceptual es la representación gráfica de la relación lógica y significativa entre los conceptos de un tema en forma de proposiciones.

Lo fundamental de un mapa conceptual no está sólo en el producto final, sino sobre todo en la actividad que se genera al elaborarlo. Este construir y reconstruir activa y desarrolla el pensamiento reflexivo y facilita que el estudiante profundice en la comprensión significativa del tema, exigiéndole un estudio eminentemente activo y artesanal.

Conveniencia del mapa conceptual.

·        Es útil para diferenciar la información significativa de la superficial.

·        Constituye una actividad potenciadora de la reflexión lógica personal.

·        Organiza la información en torno a los conceptos relevantes del tema.

·        La diferenciación de los conceptos de un tema, según sean inclusores o incluidos, y su posterior relación significativa, facilita la memoria comprensiva y razonada del tema tratado.

·        Permite al estudiante reconsiderar su construcción final y poder revisar su forma de pensar o su capacidad lógica.

·        Es una buena estrategia para realizar un estudio activo de análisis y de síntesis descubriendo las relaciones entre los conceptos mediante interrogaciones como qué es, cómo es, cómo funciona, para qué sirve, dónde está, cómo se relaciona, etc, lo que sin duda propicia el desarrollo de la capacidad de imaginación, de creatividad y de espíritu crítico.

Cómo realizar un mapa conceptual.

La realización de la estructura de un mapa conceptual hace referencia a niveles y segmentos.

·        El nivel recoge aquellos conceptos que tienen aproximadamente la misma extensión o jerarquía. Se sitúan en el mapa a la misma altura en sentido horizontal.

·        El segmento lo constituyen los conceptos que están en la misma línea vertical, hasta los ejemplos o detalles.

Técnica del mapa conceptual

·        Las proposiciones indican la relación entre conceptos mediante la línea que los une y la palabra de enlace correspondiente.

·        El orden y la jerarquía de cada uno de los conceptos se subordina desde el concepto más general al más específico determinando la categoría de cada uno de ellos.

·        Las conexiones cruzadas son las conexiones significativas que existen entre los distintos elementos de las jerarquías conceptuales.

·        El nivel se refiere a la situación posicional dentro del mapa de aquellos conceptos que tienen una jerarquía o categoría similar.

·        El segmento hace referencia a la posición vertical de la subordinación de los conceptos.

·        La elaboración de mapas conceptuales es una de las técnicas de análisis y de síntesis por medio de la cual se puede realizar un estudio más eficaz.

 Ejemplo

Mayor información:   Novak, Joseph (1998)  Conocimiento y aprendizaje: Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. Madrid: Alianza